Rituali e abitudini

Con questi giochi, esercizi e forme di movimento, insegnanti di educazione fisica, monitori G+S, allenatori o responsabili di offerte sportive per bambini possono far conoscere a bambini e giovani i rituali, le usanze, le abitudini e i simboli dei vari paesi.

È un espediente per avvicinarli in modo ludico, per invitarli a riflettere sul loro background culturale e su quello dei loro compagni, nonché per favorire lo scambio di idee ed esperienze. Imparano così a individuare i punti in comune e le differenze tra i vari rituali, usanze, abitudini e simboli delle diverse culture. Perché importante saper riconoscere e valorizzare sia la propria unicità, sia quella degli altri.

Nel vostro ruolo di insegnanti, grazie ai giochi e agli esercizi proposti potete sensibilizzare i bambini e i giovani e aiutarli a gestire in modo positivo le differenze, nonché a considerare la diversità come un’opportunità nella quotidianità (sportiva).

Si tratta di un gioco a staffetta. I bambini o i giovani formano due gruppi di dimensioni uguali (da 3 a 6 partecipanti) e si dispongono sulla linea di partenza. Sul punto di svolta, l’insegnante posiziona per ogni gruppo due mazzetti di 6-8 carte a distanza di 2 m (3-4 coppie, cfr. download). Le coppie sono formate da due carte con lo sfondo dello stesso colore. Le illustrazioni sulle carte sono diverse, ma hanno un significato simile in culture e paesi diversi.

Il gioco prevede due manche: nella prima, al via tutti i partecipanti del gruppo corrono verso le loro carte. Ognuno gira una carta, memorizza l’immagine e torna correndo al punto di partenza. Qui, disegna su un foglio di carta la propria immagine (suggerimento: disegnare non solo l’immagine, bensì anche lo sfondo colorato).

Nella seconda manche, un membro del gruppo corre nuovamente fino al punto di svolta, prende una carta, torna alla partenza, con l’aiuto die compagni, la abbina al disegno corrispondente. Ora tocca a un altro correre a prendere una carta e così di seguito fino a completare tutti gli abbinamenti. Vince la squadra che per prima riesce a prendere e abbinare in modo corretto tutte le carte. Poi, ogni gruppo cerca di formare le coppie. E per concludere, tutti commentano insieme le carte con l’aiuto di domande. L’insegnante supporta il confronto con commenti sulle coppie del memory (cfr. download) e input.

Prima che inizi il gioco, la pignatta (in spagnolo: piñata) o pentolaccia – una figura in cartone o cartapesta simile a un fiore – viene riempita di piccoli giocattoli o dolciumi e appesa con una corda a un’asta o a un anello sospeso. I bambini vengono bendati uno dopo l’altro. Accanto alla pignatta, vengono fatti girare tre volte su sé stessi. Viene dato loro un bastone, con il quale devono cercare di colpire la pignatta finché si rompe e il suo contenuto cade a terra. A turno, provano tutti i bambini. Se la pignatta si rompe, tutti raccolgono velocemente un giocattolo o un dolcetto.

Terminato il gioco, insegnante e bambini condividono le loro esperienze.

Qui (pag. 32, in tedesco) trovate le istruzioni per la realizzazione di una pignatta a forma di uccello. In questo modo, il gioco non solo rende più interessante la lezione di educazione fisica, bensì entra anche nel mondo dei bambini al di fuori della lezione.

Questo gioco di ricerca si svolge all’aperto (ad es. su un prato, nel bosco, al parco), come un viaggio di scoperta in movimento. I partecipanti si dispongono in cerchio. Il docente assegna ai bambini un compito: raccogliere piccoli oggetti, sassi, rami, pigne, fiori o erbe legati a una determinata esigenza o abitudine (cfr. compiti).

Quando i bambini hanno trovato qualcosa, tornano di corsa in cerchio. Ora possono scambiarsi le loro impressioni sugli oggetti raccolti: che cosa hanno scelto e perché proprio quell’oggetto?