Valori e regole

Solo quando le regole e i valori vincolanti verranno accettati e rispettati allora sarà possibile praticare insieme uno sport corretto e rispettoso. Questi principi etici possono forse limitare la nostra libertà individuale, ma garantiscono a bambini e giovani un posto nel gruppo sportivo e un trattamento equo.

La ricerca pratica ha inoltre permesso di evidenziare le molteplici opportunità socio-integrative risultanti da una pratica sportiva tra bambini e giovani provenienti da contesti diversi ma con valori e mentalità simili: giocando, facendo attività fisica o allenandosi presso una società sportiva è più probabile che maturino esperienze positive, che sentano di appartenere a un gruppo o che acconsentano ad assumersi piccole responsabilità (cfr. «Maggiori informazioni»).

Prima del gioco, l’insegnante sceglie un mago e una fata. Il mago dice ai bambini in cosa intende trasformarli (ad es. pietra, statua, animale, ecc.). I bambini corrono da un bosco sicuro (zona di sicurezza) all’altro attraversando il prato magico sul quale possono essere colpiti da un incantesimo se vengono toccati dalla bacchetta magica del mago. Solo la fata può liberarli sfiorandoli con il suo fazzoletto magico.

L’insegnante assegna segretamente a un bambino il ruolo del lupo, tutti gli altri sono caprette. Il gioco ha inizio. Tutti si muovono in un determinato campo da gioco (palestra, prato, cortile). Il lupo cattura le caprette facendo loro l’occhiolino, senza farsi vedere dalle altre. Il bambino a cui è stato fatto l’occhiolino deve rimanere fermo sul posto. Le caprette ancora libere possono liberare la loro compagna pietrificata con una pacca sulla spalla. Ma attenzione! Il lupo potrebbe essere in agguato.

L’insegnante determina le dimensioni del campo da gioco in base al numero dei partecipanti: più il campo è piccolo, più il gioco si fa avvincente. Un bambino inizia il gioco, mentre gli altri formano una fila dietro di lui. Il bambino si gira, grida «taia ya taia» e parte saltellando su una gamba, mentre gli altri lo inseguono. Ogni bambino deve toccare il compagno saltellante, che a sua volta cerca di fare lo stesso con quelli che lo hanno catturato. Se ci riesce, i ruoli si scambiano e il gioco inizia da capo. Può essere catturato anche un bambino che supera il bordo del campo da gioco.

L’insegnante forma due gruppi. Si gioca a calcio: all’inizio del gioco, ogni squadra tira il dado. Il numero di bambini o giovani che possono scendere in campo corrisponde al numero indicato dal dado. Gli altri si siedono in panchina, guardano il gioco e fanno il tifo per la loro squadra. Al segnale dell’insegnante o quando viene segnato un goal, si tira nuovamente il dado. I primi bambini o giovani in panchina (in base al numero indicato dal dado) scendono in campo, mentre quelli che hanno già giocato si siedono in fondo alla panchina. Suggerimento: a seconda delle dimensioni dei gruppi, si possono usare due dadi.

Alla fine del gioco o durante la pausa, si pongono alcune domande.

Formare squadre di 3 o 4 persone, a seconda del numero di partecipanti. I giocatori, in posizione di quadrupedia, imitano gli orsi spingendo la palla con la fronte lungo un determinato percorso fino a raggiungere un paletto, ci girano attorno e rientrano alla base. La palla può essere spinta soltanto per una breve distanza (ca. 50 cm). L’esercizio deve essere eseguito contemporaneamente da tutte le squadre.

Prima di iniziare il gioco, l’insegnante decide con una squadra di violare alcune regole: i giocatori controllano la palla con la mano mentre girano attorno al paletto, la spingono un po’ più distante e percorrono i primi 2 metri in piedi. Questa sarà sicuramente la squadra vincente, ma le altre noteranno le irregolarità. Al termine del gioco, la discussione verterà sulla violazione delle regole.

Possibili domande

●    Quali sensazioni ha avuto chi ha barato? Quali chi è stato imbrogliato?

Input

I bambini e i giovani seguono un percorso a tappe: a ogni postazione c’è un’immagine con una regola o un valore importante per fare sport insieme. Ad esempio: puntualità, comportamento rispettoso ed equo (pdf), togliere gioielli e orologi ecc. Suggerimento: utilizzare le immagini modello. In alternativa, l’insegnante può disegnare un’immagine con una regola o un valore .

Le immagini e il loro significato vengono discussi con un linguaggio semplice. L’insegnante si assicura che tutti abbiano capito l’immagine.

Si formano i gruppi per giocare a palla seduta. L’obiettivo è di far cadere il maggior numero di avversari. L’insegnante distribuisce a ogni gruppo un foglio con regole diverse, che devono essere lette in silenzio.

Esempi di regole:

Ogni gruppo gioca a palla seduta con le regole abituali. Dopo 5-10 minuti l’insegnante chiama i gruppi a raccolta e spiega la seguente situazione sportiva fittizia: «Partecipate a un torneo internazionale di palla seduta con squadre di vari paesi che seguono regole diverse. Il comitato di gara chiede ai gruppi di trovare una soluzione. Occorre quindi prendere in considerazione le regole dei vari gruppi per concordare una regola comune, affinché tutti possano partecipare al torneo».

Quando i vari gruppi hanno trovato una soluzione, l’insegnante chiede loro di descriverla. E qui si apre la discussione. Suggerimento: i partecipanti, suddivisi in due gruppi, giocano a palla seduta con le nuove regole!

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