Valeurs et règles

L’acceptation et la mise en œuvre des règles ainsi que des valeurs éthiques s’avèrent essentielles pour garantir la pratique commune et respectueuse d’un sport. Elles peuvent certes limiter notre liberté d’action individuelle, mais elles permettent surtout à chaque enfant et chaque jeune de trouver sa place dans le groupe et d’assurer l’égalité des chances pour tous.

Les études de terrain montrent que les chances de s’intégrer socialement sont augmentées lorsque les enfants et les jeunes de différentes origines se rencontrent autour de valeurs communes: ils vivent des expériences positives en jouant, bougeant ou s’entraînant ensemble. Le sentiment d’appartenir à un groupe renforce leur confiance et ils peuvent même assumer certaines petites fonctions (voir ci-dessous «En savoir plus»).

Avant le début du jeu, l’enseignant-e désigne un magicien et une fée. Le magicien annonce aux enfants qu’il a le pouvoir de les transformer (en caillou, statue, animal, etc.) avec sa baguette magique. Les enfants quittent leur forêt (zone protégée) pour rejoindre la forêt d’en face. Pour cela, ils doivent traverser la prairie gardée par le magicien. Si ce dernier les touche avec sa baguette, les enfants subissent l’enchantement annoncé. Mais heureusement pour eux : la fée peut les libérer en les effleurant avec son foulard magique.

L’enseignant-e désigne en secret le loup. Les autres enfants, les chèvres, se déplacent dans un terrain délimité (salle de sport, pré, place de jeu). Pour attraper sa proie, le loup lui adresse un clin d’œil discret, imperceptible pour les autres. L’enfant «touché» s’immobilise sur place et attend qu’un-e camarade le délivre avec une tape dans le dos. Mais attention: le loup rôde et pourrait bien cligner de l’œil au passage…

L’enseignant-e délimite un terrain en fonction du nombre de joueurs: plus l’espace est restreint, plus le jeu gagne en attractivité. Les enfants forment une colonne. Le premier de la colonne, le fugitif, commence. Il se tourne et annonce: «Taia ya taia». Puis il s’éloigne en sautillant sur une jambe. Les chasseurs se lancent à sa poursuite. S’il est pris, le fugitif essaie à son tour de toucher un des joueurs qui l’a attrapé. Le premier touché endosse son rôle et le jeu recommence. Si un enfant sort des limites du terrain, c’est à lui de relancer le jeu.

L’enseignant-e forme deux équipes pour jouer au football: au début de la partie, chacune lance le dé. Le chiffre obtenu détermine le nombre de joueurs sur le terrain. Les surnuméraires prennent place sur le banc des remplaçants et encouragent leurs coéquipiers. Au signal de l’enseignant-e ou en cas de but, les joueurs rejoignent le bout du banc et les remplaçants entrent en jeu, complétés – selon le résultat du lancer – par les joueurs assis (dans l’ordre d’arrivée).

Conseil: lancer deux dés par équipe en fonction du nombre de joueurs.

A la fin du match ou lors des pauses, différents points nourrissent la discussion.

Former des équipes de trois ou quatre joueurs en fonction de la taille du groupe. Les joueurs se déplacent à quatre pattes, comme les ours, et roulent une balle avec leur front pour effectuer un parcours aller-retour. La règle: la balle ne peut être poussée que sur une courte distance avec le front (env. 50 cm). Toutes les équipes démarrent en même temps.

Avant le début du jeu, l’enseignant-e convient discrètement avec une équipe d’une violation des règles établies: ses membres peuvent contrôler la balle avec la main lors du contournement du piquet et la pousser sur plus de 50 cm. En outre, ils peuvent parcourir les deux premiers mètres debout pour gagner du terrain. Sans surprise, cette équipe gagnera la course. Les autres groupes voient évidemment la supercherie, une situation qui va animer la discussion commune après le jeu. 

Les enfants et les jeunes effectuent un parcours jalonné de postes. A chaque arrêt, ils découvrent une image assortie d’une règle ou d’une valeur primordiales pour la pratique commune d’une activité sportive. Exemples: ponctualité, gestion respectueuse et loyale, (pdf) dépôt des bijoux et montres, etc.

Conseil: utilise les modèles d’images (voir matériel ci-dessus). Alternative: dessine toi-même l’image incarnant une règle ou une valeur.

Les images et leur signification sont discutées au sein du groupe dans un langage compréhensible pour tous. L’enseignant-e veille à ce que tous les enfants aient bien saisi les messages.

Former des équipes pour la balle assise. Le but est de toucher le plus d’adversaires possibles avec la balle. L’enseignant-e distribue à chaque équipe une fiche avec différentes règles que les joueurs lisent à voix basse.

Chaque groupe joue selon ses propres règles. Après 5 à 10 minutes, l’enseignant-e rassemble les équipes et leur expose la situation fictive suivante: «Vous participez à une compétition internationale de balle assise où s’affrontent des équipes qui connaissent des règles de jeu différentes. Le comité d’organisation mandate les groupes afin de trouver une solution. Pour cela, toutes les règles doivent être prises en considération pour élaborer une règle commune qui permette à tous de participer au tournoi.

Dès que les équipes se sont mises d’accord, l’enseignant-e leur demande de présenter le cheminement qui a conduit à la résolution du problème. Une discussion s’ensuit.

Conseil: jouez ensuite la forme de balle assise mise au point!