Rituale und Gewohnheiten

Mit folgenden Spielen, Übungen und Bewegungsformen können Sportlehrpersonen, J+S-Leitende, Trainerinnen und Trainer oder Leitende von Kindersportangeboten Kindern und Jugendlichen die Vielfalt unter den Ritualen, Bräuchen, Gewohnheiten und Symbolen in verschiedenen Ländern vermitteln.  

Auf diese Weise kommen Kinder und Jugendliche spielerisch bewegt zusammen, reflektieren ihren eigenen kulturellen Hintergrund und jenen des Gegenübers und tauschen sich aus. Sie lernen, was Rituale, Bräuche, Gewohnheiten und Symbole gemeinsam haben und worin sie sich unterscheiden. Dabei geht es auch darum, die eigene Einzigartigkeit und diejenige der anderen anzuerkennen und wertzuschätzen.

Sie als Lehrperson können mithilfe der vorgeschlagenen Spiele und Übungen Kinder und Jugendliche sensibilisieren und sie dabei unterstützen, einen positiven Umgang mit Unterschieden zu erlernen sowie Vielfalt als Chance im (Sport-)Alltag zu erkennen.

Das Spiel wird als Stafette durchgeführt. Die Kinder oder Jugendlichen bilden zwei gleichgrosse 3-6er Gruppen und stellen sich an der Startlinie auf. Die Lehrperson legt am Wendepunkt für jede Gruppe zwei Haufen in 2-m-Abstand mit je 6-8 Karten (3-4 Paare, siehe Download Druckvorlage) aus. Es gehören immer zwei Karten mit gleichem Farbhintergrund zusammen. Die Bilder auf den Karten sehen zwar unterschiedlich aus, bedeuten aber in verschiedenen Ländern oder Kulturen etwas Ähnliches.

Das Spiel hat zwei Runden: In der ersten Runde rennen alle Gruppenmitglieder nach einem Startzeichen zu ihren Karten. Jede/r dreht eine Karte um, merkt sich die Abbildung und rennt zurück zur Linie. Dort zeichnen alle ihre Karte auf ein Blatt Papier (Tipp: Nicht nur das Bild, sondern auch den farblichen Hintergrund malen).

In der zweiten Runde läuft je ein Gruppenmitglied wieder zum Wendepunkt, nimmt sich eine Karte, läuft zurück zur Linie und ordnet diese mithilfe der anderen Gruppenmitglieder der passenden Zeichnung zu. Jetzt darf die/der Nächste eine Karte holen usw. bis alle Karten den Zeichnungen zugeordnet sind. Es gewinnt die Gruppe, die als erstes alle Karten geholt und richtig zugeordnet hat. Danach versucht jede Gruppe, die Paare zusammenzulegen. Anschliessend diskutieren alle gemeinsam die Karten mithilfe von Fragen. Die Lehrperson unterstützt den Austausch mit den Hinweisen zu den Memo-Paaren (siehe Download) und Impulsen.

Vor Spielbeginn wird die Piñata, eine blumenähnliche Pappfigur, mit kleinem Spielzeug oder Süssigkeiten gefüllt, und mit einer Schnur an einen Ast oder an einem Turnring gehängt. Den Kindern werden nacheinander die Augen verbunden. Dann werden sie in der Nähe der Piñata dreimal um sich selbst gedreht. Sie bekommen einen Stock, mit dem sie versuchen müssen, auf die Piñata zu schlagen, bis sie aufplatzt und der Inhalt zu Boden fällt. Alle Kinder können es nacheinander versuchen. Platzt sie Piñata, heben alle schnell das Spielzeug auf.

Nun tauschen sich alle Kinder und Lehrperson zum Erlebten aus.

Hier (S. 32) geht es zu einer Bastelanleitung für einen «Piñata-Vogel». Auf diese Weise macht das Spiel Piñata nicht nur den Sportalltag interessanter, sondern gelangt auch in die Lebenswelt der Kinder ausserhalb der Bewegungslektion.

Dieses Suchspiel findet im Freien (z.B. auf einer Wiese, im Wald, im Park) als eine bewegte Entdeckungsreise statt. Alle stellen sich in einem Kreis auf. Die Lehrperson gibt den Kindern eine Aufgabe. Danach suchen sie auf dem Aussengelände nach kleinen Dingen, Steinen, Stöcken, Tannzapfen, Blumen oder Gräser zu einem bestimmten Bedürfnis oder einer bestimmten Gewohnheit (siehe Aufgaben).

Wenn die Kinder etwas gefunden haben, rennen sie zum Kreis zurück. Nun tauschen sich alle über die Fundobjekte aus: Was haben sie gewählt und weshalb genau dieses Mitbringsel?